Напоминаем, что для получения высокой оценки со второго занятия при презентациях надо использовать найденные самостоятельно материалы.
На выбор один из двух конкретных случаев
Детандерная технология
Водная технология
Выполняют 3 студента. Над проблемой можно работать в группе или по отдельности. Желателен первый вариант.
Первый студент презентует конкретную ситуацию разработки и внедрения новой технологии. Вводит в проблему, объясняет в чем экономическая суть инновации.
Второй студент выступает как защитник данной технологии.
Третий студент выступает как оппонент, стремясь найти организационные и экономические слабости инновационного предложения
Для первого семинара группу назначает лектор, а роли между собой распределяют сами студенты, о чем ставят в известность ведущего семинар.
Длительность презентации одного случая - 25 минут (каждого выступления не более восьми минут). Обсуждение 15 минут.
Степень сложности: Наивысшая у третьего студента, одинаковая у первого и второго.
При подготовке данного кейса подумайте над следующими моментами:
Развитие технологий микроэлектроники. Интервью с академиком Алферовым
Выполняют 2 студента. Презентация обязательно подготавливается совместно.
Первый студент изучает текст интервью с тем, чтобы ввести группу в суть проблемы. Какие этапы НИОКР выделялись при развитии этих технологий, какие виды нововведений они включают, как изменялись позиции СССР и России в данной области?
Второй студент обращает внимание на предложения автора, знакомя группу прежде всего с их организационно-экономическими аспектами.
Студенты совместно определяют несколько вопросов, которые они бы хотели задать эксперту (о характере вопросов (см. описание данного активного метода).
Данное экспертное мнение принадлежит одному из наиболее авторитетных отечественных ученых, поэтому попытка выступающих дополнить свое выступление элементами критического подхода при оценке каких-то аспектов предложений, будет всячески приветствоваться.
Для первого семинара группу назначает лектор, а роли между собой распределяют сами студенты, о чем ставят в известность ведущего семинар.
Длительность презентации - 15 минут (каждого выступления не более восьми минут). Обсуждение 15 минут.
Степень сложности: наивысшая у второго студента.
При подготовке презентации подумайте постарайтесь максимально привлечь те знания, которые Вы получили при изучении модуля, т.е. помните, что Вы будущие экономисты, а не специалисты в естественных науках.
Первый студент
Ситуация с коммерциализации нововведений в России
Первый студент описывает общую ситуацию с инновациями в России несколько лет тому назад.
Что с самого начала недоставало российскому инновационному бизнесу для коммерциализации нововведений?
О каких механизмах обеспечения инновационной деятельности (в России и за рубежом) упоминается в материале и какие остались за его рамками (используйте материал для самостоятельного изучения?
Постарайтесь, используя материал лекции, объяснить проблемную ситуацию возникшую с российской интеллектуальной собственностью.
Второй студент
Наука как бизнес
Какие важнейшие отличия на ваш взгляд определили успех Института катализа имени академика Борескова СО РАН на фоне развала большинства других отраслевых и академических НИО?
Какие подходы к коммерциализации новшеств и управлению интеллектуальным капиталом применяет Институт?
За счет чего и как окупается интеллектуальная собственность. созданная в институте?
Подумайте, а какие проблемы связанные управлением интеллектуальным и коммерциализацией могут негативно сказаться на деятельности подобной организации.
Третий студент
Сопоставляя общую ситуацию с инновациями в России по предыдущему материалу и ситуацию по конкретному НИИ, сделайте и обоснуйте вывод, что явилось причиной тупика в инновационной деятельности в 90-е годы: системные причины или неспособность организаций действовать в новых условиях?
Подходы к коммерциализации и финансированию инноваций
Выполняют три студента. Над презентацией работают в тесной координации друг с другом.
Группу назначает преподаватель ведущий семинар, а роли между собой распределяют сами студенты, о чем ставят в известность преподавателя.
Длительность презентации одного случая не более - 25 минут (каждого выступления не более восьми минут). Обсуждение 15 минут
Первый студент знакомит группу с сутью проблемы, особенностями отрасли и фирмы.
Второй студент выделяет ограничения, объективно существующие на нынешнем этапе реформ для инновационной фирмы в России.
Третий студент разбирается в том, какие подходы применила фирма чтобы коммерциализировать новшества.
Все вместе думают над другими возможностями, которые имеются для организации и финансирования внедрения новых технологий в России (используя материал лекций и самостоятельной работы).
В итоге, группа по материалам первой презентации и данного конкретного случая старается ответить на вопрос: можно ли внедрить инновационные технологии в российских условиях?
Вот пример несколько основных вопросов на которые следует обдумать при подготовке презентации конкретного случая.
Как развивались технологии в данной области в СССР и за рубежом.
В чем смысл инновационной технологии в данном конкретном случае?
Почему малой инновационной фирме удалось занять нишу на рынке в конкуренции с иностранными компаниями?
Как компенсируется ресурсный разрыв в данном случае?
Как влияет низкая емкость рынка на возможности коммерциализации инноваций.
А если бы емкость рынка была большой?
В какой степени рассмотрены в материал вопросы охраны сопутствующей промышленной собственности?
Может ли правильный учет этой проблемы переосмыслить то, что излагается в материале.
Выполняют 5 студентов, длительность выступления первого студента - не более 10 минут. Общая длительность двух выступлений от каждой группы в сумме не более 20 минут.
Первый студент знакомит с сутью проблемы и дает общее представление об основных материалах, использованных при подготовке презентации.
Первая группа: 2 студента.
Обосновывают мнение, что современная экономика переходит к качественно новому состоянию - инновационному типу развития.
При этом один студент концентрирует внимание на рассмотрение проблемы применительно к инновационному развитию в целом, включая развитые и т.н. развивающееся страны. Второй студент концентрирует внимание на поиске аргументов для обоснования возможности и необходимости инновационного типа развития РФ.
Наибольшая сложность задачи для второго студента.
Вторая группа: 2 студента.
Стараются найти аргументы, что никакого качественно нового состояния у современного общества нет, речь идет лишь о новых направлениях НТП.
При этом один студент концентрирует внимание на рассмотрение проблемы применительно к инновационному развитию в целом, включая развитые и т.н. развивающееся страны. Второй студент концентрирует внимание на поиске аргументов о проблематичности и/или нецелесообразности постановки задачи об инновационном развития РФ.
Степень сложности задачи для второй группы более высокая.
По итогам обсуждения в группе студенты голосуют актуален или нет вопрос обеспечения инновационного развития для Российской Федерации.
Для подготовки к дискуссии предлагаются следующие материалы:
Интервью академика Прохорова: об основе будущего технологического уклада
Илья Пригожин о будущем человеческого общества, сетевой организации и о детерминизме в различных отраслях знаний
Особенности и перспективы новой и сетевой экономики в общем контексте НТП
Проблемы инновационной деятельности в России - В поисках технократического мифа. По материалам конференции журнала Эксперт
Исторические прецеденты инновационного развития в России и современность (2001 г.) Из серии в поисках нового технологического мифа
Выполняют 6 студентов. Над презентацией работают в тесной координации друг с другом.
Первый студент презентует проблему, связанную с реализацией подходов к обеспечению инновационного предпринимательства. Вводит в проблему, объясняет в чем экономическая суть инновации.
Для двух студентов. Программа максимум: выборочно (требуется знание английского языка). Изучить статью Грегори Гроссмана Инновации и информация в советской экономике
Разобраться в чем по мнению крупнейшего американского советолога состояли сильные и слабые стороны советской инновационной системы в период ее максимального развития.
Для одного студента. Программа минимум: обязательно: Системный аспект использования интеллектуального потенциала. Интервью академика Моисеева
Ответить на те же вопросы. При подготовке см. заметки по использованию метода: "обсуждение мнения эксперта"
А что же российское государство?
Задание для двух студентов.
Ознакомится с нашумевшей статьей в журнале "Эксперт".
Политика высоких технологий. За
несколько лет создать экспортную технологическую промышленность. Что для этого
нужно сделать?
Первый студент излагает и обосновывает позицию автора.
Второй студент критикует ее, находит контраргументы.
Задание для двух студентов.
Ознакомится с материалами дискуссии на страницах журнала "Эксперт", посвященной поиску модели управления НТП для России, а также с интервью министра, давшего толчок к поиску в данном направлении. Также посмотреть материал сайта Миннауки (адрес см. раздел "Ресурсы Интернет")
Один студент выступает ос позиции Миннауки, разбирается в том, что предлагается и обосновывает подход.
Другой студент находит аргументы ставящие под сомнение предлагаемое или смотрит те аспекты, которые не были приняты во внимание. В качестве дополнительного материала для подготовки предлагается прочитать: Опыт голландского агентства по технологиям и экспорту SENTER по поддержке государством сектора высоких технологий
Дискуссия о поисках подхода к управлению НТП в России
Интервью с бывшим министром науки, промышленности и технологий на тему выработки подхода к управлению НТП
Выполняют 6 студентов. Над презентацией работают в тесной координации друг с другом.
Группу назначает ведущий семинара, а роли между собой распределяют сами студенты, о чем ставят в известность преподавателя.
Длительность презентации - 50 минут (каждого выступления не более восьми минут). Обсуждение 25 минут.
Проблемы развития венчурного финансирования в России (начало 2001 г.)
Выполняют два студента
Первый студент, ознакомившись также с другими материалами, презентует проблему, связанную с реализацией подходов и механизмов обеспечения инновационного предпринимательства и венчурному финансированию.
Второй студент рассказывает о принципиальных проблемах функционирования данных моделей и механизмов применительно к России
Европейский опыт Интернет-инкубаторов и Россия в перспективе обеспечения инновационного предпринимательства
Выполняет один студент
В чем отличия европейской и американской моделей бизнес-инкубаторов?
Чем определяются данные отличия?
Какой подход лучше?
В чем отличия России?
Разберите модель, использованную оценки привлекательности проектов и постарайтесь изложить ее в понятной форме.
Создание новых бизнесов. Разработка инвестиционных предложений на примере Интернет
Выполняет один студент: длительность презентации до 10 минут.
В чем состоят основные особенности разработки инвестиционных предложений для венчурного бизнеса?
Почему при финансировании нового бизнеса нельзя обойтись без особых посредников - венчурных капиталистов?
а) Какие моменты указывают авторы материала?
б) Какие еще моменты, они не упоминают?
Как и когда возник венчурный бизнес?
Венчурный капитал США в России
Первый студент рассматривает проблему с позиций американского инвестора.
Второй студент анализирует проблему с позиции российского инновационного предпринимателя и государственного чиновника.
В чем состоят возможности и ограничения деятельности венчурного капитала США в России?
В чем состоит интерес обоих сторон и где заключаются риски на макро и микроуровне.
Подумайте в чем состоят риски зарубежного инвестора и стратегические возможности и риски
Используйте упрощенную таблицу для SWOT анализа
Общие методические указания по презентации: вспомните материал курса "Инвестиционный менеджмент", используйте также материал для самостоятельного изучения предыдущего модуля.
Выборочно: статья из журнала Business Week
Обсуждение примеров по управлению конфликтами в инновационном менеджменте
Организационное обеспечение инноваций и продуктовые инновации в Electrolux
Организационное обеспечение инноваций IBM - аутсорсинг
Выполняют 3 студента.
Первый студент презентует конкретную ситуацию, вводит в проблему, рассказывает какие научно-технические инновации реализуются в этих случаях, в чем возникли экономические и\или организационные проблемы.
Второй студент подробнее останавливается на организационных изменениях, что делалось в этой области в каждой конкретной ситуации, какие возникли проблемы, что выглядит сомнительным или осталось за кадом.
Третий студент рассматривает материал в контексте российского опыта и проблем, на основе материала Проблемы обеспечения творчества и инноваций на корпоративном уровне в контексте России
Длительность презентации одного случая - 25 минут (каждого выступления не более восьми минут). Обсуждение 15 минут.
Степень сложности: Наивысшая у третьего студента.